V Jornadas 2013
“TODOS A UNA COMO EN FUENTEOVEJUNA”. LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA DE ELE
Alberto Rodríguez Lifante / Universidad de Alicante
Despoina Matsaridou / Academia de español “Despoina Matsaridou” / Universidad de Salamanca
Despoina Matsaridou / Academia de español “Despoina Matsaridou” / Universidad de Salamanca
RESUMEN
¿Son algunos alumnos de idiomas más «inteligentes» que otros? ¿Por qué unos tienen éxito en el aprendizaje y otros, en cambio, “fracasan” en el intento? Es posible que en algún momento nos hayamos planteado, refiriéndonos a nuestros estudiantes, la cuestión anterior en forma de afirmación; efectivamente, tenemos algunos alumnos de español más “listos” o “inteligentes”. Sin embargo, es posible que no nos hayamos detenido a reflexionar sobre la naturaleza cognitiva de dichos estudiantes. Es en este punto donde entra en juego la Teoría de las Inteligencias Múltiples (TIM, en adelante) y el modelo de la Programación Neurolingüística (PNL, en adelante), que nos servirán de soporte para proponer algunas reflexiones y actividades prácticas. A través de éstas, intentaremos sacar el máximo partido a la diversidad con las que cuentan nuestros alumnos puede ser una gran ventaja en nuestra labor docente
PALABRAS CLAVE
ELE, Inteligencias Múltiples, Programación Neurolingüística (PNL), estilos de aprendizaje.
