IV Jornadas 2012
EL CUENTO DE NUNCA ACABAR: EVALUANDO VOY, EVALUANDO VENGO
Alberto Rodríguez Lifante / Universidad de Alicante
Ioanna Stefatou / Centro de Lenguas de la Universidad de Atenas
Ioanna Stefatou / Centro de Lenguas de la Universidad de Atenas
RESUMEN
La evaluación es un elemento fundamental en muy diversos ámbitos y no menos importante lo es en el campo de la pedagogía. Todos sabemos que es necesario evaluar para mejorar y, por ello, cada vez son más las empresas que se dedican a la evaluación: control de calidad de los productos, de los procesos, auditorías económicas, financieras, de organización… Todo esto es, en definitiva, evaluación. En nuestro campo, el de la enseñanza, nos encontramos con un concepto de evaluación bastante limitado y cuya aplicación sobre la actuación del profesor debe replantearse. Si lo pensamos bien, sólo evaluamos los resultados de los alumnos y cuando nos referimos a evaluación lo hacemos como un sinónimo de “calificación” de los alumnos. Hoy en día se presenta como elemento común el enfoque centrado en el aprendiz y sus necesidades personales, sociales y profesionales en correspondencia al enfoque pedagógico que se aleja del rol tradicional del docente, como transmisor de los conocimientos, y del papel pasivo del alumno. También está la idea generalizada de que el profesor es el que evalúa y lo único que hace es evaluar la memorización de conocimientos descontextualizados. De hecho, entre las múltiples tareas del docente (diseñador del currículo, investigador, orientador/tutor, transmisor de valores, miembro de un equipo, etc.), la de evaluador de resultados, procesos y sistemas es una de las que mayor relevancia tiene.
PALABRAS CLAVE
Evaluación, criterios, instrumentos evaluadoras, profesor facilitador.
